专家引领促发展   培训赋能向未来 ——绵阳开元中学举办课堂改革和高三复习管理专题讲座

首先，柳永红校长以《在研究中聚焦，在协同中发力》为题从“突出学科教研，引导学生在有效增分中赢得自信”“激发生本内驱，引领学生在砥砺奋进中挑战自我”“强化要素协同，引发学生在高度匹配中催生自觉”三个方面对高三复习的教学和实践作了针对性的建议。柳校长重点强调了“突出学科教研，引导学生在有效增分中赢得自信”这一要求，他认为要达成这一要求，必须做到三点：时间划分精细化，在相互协调中为后期复习提高效率；聚焦学科增长点，在集体备课中为学生破解制约瓶颈；突出教学规范性，在模型建构与模型变构中生成希望。柳校长还以“知识篇”“方法篇”“策略篇”“备考篇”四个小标题详细讲解了高考四轮复习的时间安排和核心目标。

赓即，柳校长以《师生偕行，深化课堂改革创新，打造高质量的教学模式》为题，以白蒲中学的五轮课改为例，向老师们做了经验交流。柳校长强调了课改模式的重要性，教师对课改观念的更新问题以及教师队伍建设的紧迫性。特别详解了白蒲中学课改3.0模式“活动单导学”，他介绍活动单导学主要分为四个环节：自主学习——合作探究——展示交流——点评提升。他认为，白蒲中学通过活动单导学模式有效改善了课堂教学生态，是一种基于活动教学思想、创新课堂教学的方式，构建了学生自主学习的课堂学习环境，在学生的学力培育上取得了积极成效。柳校长认为，课改构建的“新的课堂”就是要以学生为主体、以学习为中心，学生思维的多样性、灵活性、开放性增强，对教师要求变高了，为保障新课堂的有效推进，就必须推行校本化的集体备课研究。柳校长从“集体备课有效进行的保障、‘核心备课组’成员的选拔、小组分工、集体备课时间安排、备课组制度建设、备课组流程”等六个板块详细阐释了“集体备课”，开中老师们指明了方向。

柳校长还以英语学科为例介绍了课改4.0——单元整体教学，他认为单元整体教学更加凸显学科思维，要探寻学科思维规律，创新学科单元教学。他指出，单元整体教学方式，让学生的学科学习方式更为科学，学生的学科思维能力得到明显提升，尤其是教学效益的突破更是意外之喜。同时，柳校长也对白蒲中学的“省前瞻性改革实验项目”课改5.0模式“生产性学习”作了简单说明，他围绕“为何要学”“学什么”“怎样学”“何谓学会”四个层面对课改作了整体阐述。